Je vois fleurir depuis peu des tas de forums, de groupes Facebook qui parlent de la Méthode Heuristique de Maths. Mais si on essaie de tout regarder, tout suivre, c'est vite perturbant car ça part dans tous les sens, entre ceux qui tentent de tout fabriquer avant la rentrée, de tout imprimer etc...

L'essentiel est déjà de bien comprendre de quoi il s'agit, et comment on va se mettre en route. Alors je vais tenter de vous présenter ça de façon complète, sans être trop rébarbatif. Je renverrai donc aux pages essentielles du site, qu-delà du simple aspect matériel. Je vais sembler paraphraser le site, mais c'est juste pour apporter des éléments d'aide quand ça peut être utile.

1. Comprendre ce qu'est la MHM.

La priorité est de lire le guide de la MHM, que vous trouverez notamment sur le site de son éditeur Les éditions du Net, ou plus récemment chez Nathan. 

Le guide permet de bien cerner les appuis théoriques de la méthode, mais aussi d'avoir des explications quant à sa mise en place pratique. C'est donc un incontournable, et c'est le seul achat vraiment nécessaire, tout le reste étant fourni sur le site de la MHM gratuitement !

Après avoir lu le guide, les derniers points de questionnement pourraient subsister: dans ce cas, je vous conseille fortement d'aller regarder la vidéo créée par l'auteur, hébergée sur le site Youtube. Prévoyez les pop-corns, ça dure 1h20 !

 Parcourez également les deux parties du site qui vont permettre de vous y retrouver dans le fonctionnement :

Une dernière remarque quant au site: il est tellement rempli de contenus qu'on peut s'y perdre ... et perdre pied ! J'ai eu ce mauvais tour, et j'ai alors tout supprimé de mon ordinateur, et repris à zéro. N'allez pas partout pour tout y télécharger, vous seriez sans doute perdus, pris sous la masse de documents.

Je conseillerais plutôt d'aller sur le site, dans les différentes rubriques du menu, mais pour y voir ce qu'on va y trouver. Ca évitera les sempiternelles questions du genre "Dans la séance on me dit de faire la fiche d'exercices mais je ne la trouve pas". Pourtant, il aurait suffit d'aller voir dans la partie "modules" ! Allez donc sur le site pour voir ce qu'il renferme, ce qui est primordial et ce qui est plus secondaire.

2. La mise en place matérielle "très en amont"

Par cela, j'entends les achats assez basiques qu'on pourrait retrouver dans nombre de classes, mais qui seront utiles en temps voulu.

Tout d'abord, des cahiers: j'utilise un cahier de leçon de maths, sachant qu'une année comporte en moyenne 15 à 20 leçons d'une ou deux pages. Je complète fréquemment ces leçons par une trace écrite synthétique (carte mentale, un exemple commenté etc...). Pour une année, un cahier 17x22 de 48 ou 60 pages suffira.

J'utilise également un cahier d'exercices. Le site propose soit un cahier consacré aux maths, mais un cahier d'exercices "général" conviendra très bien. C'est ce que j'ai fait, et je continuerai ainsi, pour ne pas multiplier encore plus les supports. Ce cahier sert à résoudre les exercices, à garder une trace des recherches (en problèmes, ...) etc.

Le cahier des nombres dont parle la méthode n'est pas un vrai cahier: ce peut être des feuilles volantes, j'utilisais par exemple des feuilles blanches A5, sur lesquelles les élèves feront leurs représentations des nombres. Au bout d'un moment, on pourra les relier, les mettre dans une pochette ... C'est à choisir. (un vrai cahier sera inutile car l'activité ne dure pas toute l'année, ou en tout cas ne demande pas un cahier entier)

Là où doit se faire une réflexion, c'est sur les supports des fichiers. La méthode comporte des fichiers répartis par domaine de travail: les problèmes, la symétrie, les mesures de temps ... Vaste réflexion que je continue encore aujourd'hui ! Il y a chaque année une dizaine de fichiers comportant un nombre variable de pages. A vous de voir comment vous souhaitez les organiser, c'est pourquoi je situais ce matériel "très en amont". Vous pouvez consulter ce qui se dit sur des forums, mais aussi sur des groupes Facebook par exemple. Attention, c'est aussi le moyen de se perdre dans autant d'idées différentes ...

Je vous invite donc à aller voir un peu plus bas la rubrique sur les fichiers.

Ensuite, la méthode nécessite un matériel plus spécifique, qu'on peut déjà avoir dans sa classe: abaques, monnaie factice, mètres rubans, décamètre, dés à 6 et 10 faces, jetons etc... Le mieux est de vous rendre sur le site où ce matériel est recensé en fonction de votre niveau de classe.

Pour la suite, surtout, lisez mais n'allez pas imaginer qu'il faut que tout soit prêt dès la rentrée (fichiers, matériels, jeux...), loin de là. Je vous conseille d'aller lire mon autre article qui en parle.

3. Préparer le matériel particulier à la méthode.

La majorité de ce matériel vous sera familière, avec notamment des droites numériques, des tableaux de nombres... A vous de les fabriquer pour que cela tienne sur la durée, je vous conseille donc de plastifier autant que possible.

Je ne ferai pas l'inventaire de tout, il y a trop à dire. Regardez bien le tableau du matériel à fabriquer, sur le site, il répartit bien selon les niveaux concernés.

Attention à ne pas tout télécharger d'un coup, ensuite vous pourriez vous y perdre. Je pense surtout à différencier le matériel collectif de l'individuel, à savoir aussi en quelles quantités les fabriquer. Aussi, regardez plutôt le site de la MHM, et pour chaque matériel, déterminez les quantités utiles pour vous et fabriquez les.

Cela permet aussi de réfléchir à leur mise en place lors des modules. Par exemple, la méthode comprend des cartes de multiplication pour réviser les tables en CE2 et CM. Cela permet de les travailler de différentes manières, mais j'y ai ajouté une autre méthode qui consiste en des cartes recto verso: d'un côté, une table, de l'autre, le résultat.

4. Les fichiers

Je le disais, la méthode s'appuie sur une série de fichiers consacrés l'un aux problèmes, l'autre aux tracés ... Ne fabriquez pas tout immédiatement ! Au contraire, regardez les modules et déterminez à quel moment sera mis en route tel ou tel fichier. C'est indiqué en première page de chaque module.

Les fichiers sont disponibles sur le site, via le menu du haut. Choisissez bien ceux de votre niveau.

Pour les ranger, le site préconise les portevues A5. Problème, ils sont rares et chers. A vous de réfléchir à ce qui peut sembler le plus pratique, de par vos expériences passées, votre avis sur ce type, mais aussi et surtout en fonction de votre fonctionnement.

Après avoir testé les portevues avec des énoncés à prendre et à coller, en 2018-2019, je suis revenu à une présentation classique: chaque élève a son propre livret de problèmes, et j'ai imprimé également 3 livrets de correction. Le suivi est ainsi plus facile, on peut ramasser chaque fichier, vérifier les progrès de chacun.

Année 2018-2019, nous avons procédé ainsi: les modèles comme tout-en-rond sont dans un portevue. Chacun prend le cahier de modèle, il y en a 6 disponibles.

Pour les repro, miroir, on a opté pour un livret classique, au format A5. Je trouve que ça reste petit pour du tracé, la réflexion va donc se porter sur ces livrets. Je pense les remettre en forme cet été pour garder le format A5 mais avec des modèles plus grands, par exemple 1 par page.

Mon idée est de les rendre plus autonomes dans l'utilisation de ces ressources, mais aussi de ne pas imprimer pour chaque élève la totalité du contenu des fichiers, cela représenterait trop de feuilles. Ouille, le budget !

Pour le fichier Code Décode qu'on trouve sur plusieurs niveaux, j'ai plastifié 8 grilles à décoder (ce qui correspond à un peu plus d'1/4 de ma classe, en cas d'ateliers) et autant de grille de codage assorties aux personnages à placer. Je mets donc dans une pochette à zip une grille de chaque type et les pions à placer. Je mets ensuite à disposition un portevues avec les consignes de codage et décodage.

Tous mes fichiers sont sur mon meuble consacré aux maths, sur le dessus, dans des bacs ... en fait des couvercles de cartons de ramettes que j'ai marqués d'une étiquette. Je les décorerai, à l'avenir. Cela me permet de voir qui s'en sert, et de les changer au fur et à mesure de l'année.

Je reviendrai également plus tard sur certains fichiers, je pense par exemple au fichier "Géomètre" pour les mesures de longueur.

 Pour information, Nathan propose là encore des fichiers imprimés. Pour en avoir eu en spécimen, la qualité est correcte, c'est plus joli. L'intérêt est vraiment dans le gain de temps et de photocopies, l'ensemble des fichiers au format A5 étant vendu 7,50€. Cette année encore, Pichon et Nathan sont dans nos fournisseurs, et les fichiers y sont pour 5,80€.

5. Les jeux.

La méthode s'appuie beaucoup sur la manipulation et l'utilisation de jeux qui vont mettre en oeuvre des notions mathématiques. Il faudra donc fabriquer ces jeux.

Sinon l'éditeur Nathan propose des boites de jeux prêts à l'emploi sur le site dédié.

Il vous faudra acheter pour ces jeux des dés à 6 et 10 faces (de 0 à 9 de préférence), des pions pour certains jeux (ou les fabriquer comme j'ai fait pour être assortis au thème du jeu). Là encore, la plastifieuse sera sollicitée !

Je vous conseille encore une fois de ne pas tout plastifier tout de suite. Le site précise à quel moment tel ou tel jeu sera expliqué puis mis en place, alors anticipez, mais pas trop non plus !

Tous les jeux sont sur le site, répartis par niveau.

Je range ces jeux dans des boites (plastique ou carton) contenant les plateaux et le matériel nécessaire. Cela évite les déplacements intempestifs: on prend un plateau, une pochette de matériel, et on s'installe. Ces boites, étiquetés, sont ensuite stockées dans le meuble des maths.

 Les éditions Nathan propose maintenant une valise comportant tout le matériel des jeux: plateaux, cartes ... 

6. Les séances.

Les séances sont réparties en modules, au nombre de 160 séances sur 24 modules. Au début, on peut être déstabilisé par la méthode: on commence un apprentissage, une découverte, pendant quelques séances ... et plus rien ou presque ! En fait, on laisse aux enfants le temps de se remémorer, de fixer cela, avec le temps. Certains ont en effet besoin de temps. Des rituels ou des rappels vont en outre permettre de solliciter ces notions de façon plus ponctuelle pour remettre en tête la notion, histoire de relancer le cheminement.

Le site internet comporte l'ensemble des modules pour chaque niveau. Vous remarquerez aussi que les modules existent pour les cours doubles que sont le CP CE1 et le CE1 CE2 ! La gestion du double niveau est prévue.

 Chaque page du site pour le module se présente en deux parties à télécharger: un fichier pdf / doc qui comprend l'ensemble des descriptifs des séances, et un fichier ZIP unique qui comporte tous les documents de ces séances, c'est-à-dire les exercices, les règles de jeu.

Pour les leçons, ce même menu "modules" comporte une rubrique "leçons" (voir l'image jointe).

Quand vous décompresserez ce fichier d'archive ZIP, vous obtiendrez une arborescence de dossiers. A vous alors de vous organiser selon votre préférence. Personnellement, j'ai ajouté dans chaque dossier les documents associés, en particulier les leçons. Ainsi tout est ensemble. J'y ai mis aussi les jeux au moment où il faut les préparer pour les présenter. Comme ça, quand je regarde à l'avance, il me suffit d'ouvrir le dossier des modules à venir pour voir d'un coup d'oeil ce qui est à faire, d'autant que j'ai modifié les noms de fichiers (en ajoutant "JEU" devant chaque fichier de jeu, "EXO" ou "LEÇON" par exemple). Je repère ainsi plus vite ce qui est à préparer ou ce qui peut être utilisé le jour-même.

N'hésitez pas à commenter pour que je sache ce que vous pensez de cet article qui, je l'espère, pourra vous aider dans la mise en place de la méthode.

Je reviendrai plus tard sur certains points pour fournir des explications quant à ma façon de faire en classe, sur des documents ...

Le forum officiel de la MHM, pour échanger, questionner, progresser ...
 

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Il y a un an, j'ai découvert sur internet une "méthode" de maths mise en place par un conseiller pédagogique, Nicolas Pinel. Son idée était de prendre les conclusions des recherches récentes quant à l'enseignement de cette discipline, mais aussi des neurosciences. L'inspiration se prend aussi dans la méthode de Singapour. Cette dernière m'avait interpelé il y a quelques années, quand j'ai pu voir dans un CE1 une jeune collègue mettre en oeuvre cette méthode. Malheureusement, la version qui en a été tirée pour la France ne me convient pas, notamment avec son fichier.

La méthode heuristique de mathématiques, MHM pour les intimes, avait donc éveillé ma curiosité. J'ai donc pris soin de suivre le conseil de son concepteur en commençant par arpenter le site très riche qui y est associé : https://methodeheuristique.com/

La méthode associe des phases de rituel, laisse beaucoup de place à l'explicitation orale, mais aussi à la manipulation de matériel et de jeux. Les élèves sollicitent ainsi régulièrement différentes notions mathématiques, et les phases courtes font qu'ils ne prennent pas le temps de se lasser, ce qui arrive souvent trop vite.

Là où j'ai été étonné, c'est le coût de cette méthode: Nicolas Pinel précise bien que seul le guide de la méthode est indispensable, car il pose les fondements et les grands principes de la MHM. Pour le reste, tous les documents sont fournis sur le site, gratuitement. Il existe bien un second livre, reconnaissable à sa couverture blanche, mais il ne fait "que" reprendre les jeux déjà présents sur le site. Il ne reste alors qu'à les découper.

Si je n'en parle que maintenant, c'est que nous arrivons au terme d'une année de test dans ma classe, et que j'en sors fortement convaincu que la méthode a été efficace auprès de mes élèves. Sur les 23 qui sont là depuis la rentrée (j'ai eu 3 départs et 3 arrivées que je ne compte donc pas), 13 avaient réussi la dictée de nombres à la rentrée. Maintenant, ce sont 22 sur 23 qui ne font aucune erreur (dont une élève qui devait avoir une AVS et une autre pour qui avait été suggérée une orientation ULIS !). Mais surtout, comme je l'ai répété plusieurs fois en en discutant sur Twitter et notamment avec Nicolas Pinel, mes élèves sont "devenus fous". Quand j'affiche le programme de la demi journée, le mot "maths" entraine des "ouaiiiis", alors que la MHM n'est pas une méthode moins exigeante ni plus ludique que d'autres. Mais on y donne vraiment sens aux maths, on propose des activités variées, ritualisées, qui sollicite les différentes connaissances mathématiques. On parlerait d'enseignement spiralaire, car les notions ne sont pas apprises sur un temps court puis plus jamais sollicitées, au contraire. Il arrive même, de manière surprenante pour qui regarde ça d'un oeil extérieur, qu'on commence un apprentissage ... et que plusieurs semaines se passent avant qu'on reprenne cette notion !

Toujours est-il qu'au bout de nombreux mois, mes élèves sont conquis, et nous aussi (car j'enseigne à 2/3 et j'ai donc une ERMF à 1/3 dans la classe).

Un clic sur cette image vous mènera vers le site de l'éditeur. Je vous conseille vivement celui-ci car les livraisons sont très rapides, mais aussi parce que son principe d'édition fait que pour un même prix de vente, l'auteur est rémunéré plus équitablement (c'est de l'impression à la commande).

Je reviendrai si possible régulièrement mettre en ligne des ressources. Le site de la MHM propose tous les documents nécessaires, mais l'auteur insiste bien sur le fait que pour lui le fond prévaut sur la forme, ce que je partage tout à fait après avoir vu des tas de très jolis documents sur des blogs ... qui s'avèrent n'être que des exercices basiques richement décorés.

Bref, j'ai donc tout de même revu certains documents, notamment pour permettre d'utiliser une police de taille 14, plus adaptée à mes élèves de CE2, pour parfois remettre en page. 

Pour en savoir plus : 

MHM: comment aborder la méthode ?

MHM: premiers pas dans la pratique